下一代记者的新技能：来自欧洲四国的新闻教育调研报告｜前沿

开学啦，开学啦！新的学期马上就要开始了，作为一名合格的新闻人，你还需要掌握哪些技能？

近期，由来自匈牙利、德国、葡萄牙、罗马尼亚四国高校和媒体研究机构的新闻学者协作完成了一份名为《下一代记者的新技能》（New Skills for the Next Generation of Journalists）的研究报告，本文系报告作者之一Tina Bettels Schwabbauer撰写的同名推荐文章，Tina是欧洲新闻观察机构（European Journalism Observatory）的德国网站编辑，原文于7月28日刊发于欧洲新闻观察机构网站上。

下一代记者需要哪些技能？新闻教育是否能适应新时代的要求？以往的新闻教育研究文献大多关注英美等国，这篇文章则为我们提供了观察欧洲其他国家新闻教育的窗口。RUC新闻坊将之编译如下，以飨读者。

正文如下：

数字化正在大幅改变新闻业的格局和记者的工作。新闻教育应该跟上这些变化的步伐。在此背景下，我们分析了德国、匈牙利、葡萄牙和罗马尼亚四国的新闻学术教育是如何教授学生掌握当今记者所需的新技能。我们将重点放在以下四个方面：数据新闻、协作新闻、新商业模式以及数字时代背景下记者所面临的新的伦理挑战。

让我们先来了解一下这四个概念

数据新闻（data journalism）

许多有趣的故事隐藏在数据集中，如果不懂编码，数据分析和统计学，这些故事就永远不会被发现。记者使用数据可以增强新闻的客观性，并使政府更有效率地运作。数据新闻受到开放数据运动的支持，后者使大数据集得以公开获取。

协作新闻（collaborative journalism）

记者之间以及媒体组织之间的合作变得越来越重要，尤其是在我们做调查性新闻的时候。协作使记者或媒体间能够集中资源和专业知识，去调查与公众利益相关的问题——如在全国和跨国层面的政治、商业和犯罪等领域的话题。

新商业模式（new business models）

传统商业模式在数字媒体时代下不再起作用。为了保持高质量的新闻内容，我们必须开发新的商业模式，并且改进现有的商业模式，如付费内容、小额支付和众筹等。媒体机构必须重新考虑他们的战略，那些具有运营思维的记者越来越受到欢迎。

新闻工作者面临的新的伦理挑战

（new ethical challenges for journalists）

以往记者面临的问题在数字时代下引发出新的伦理挑战，例如虚假信息的传播。一旦速度变得比准确性更重要，重大错误发生的机率也大为提高。在这个背景下，信息验证比以往任何时候都更加重要。

为了确定在德国、匈牙利、葡萄牙和罗马尼亚的新闻学术教育是如何教授这四个领域的，我们各选取了四个国家的公立大学、私立大学以及应用科学大学（以培养应用型人才为目标，与我国高职院校类似——译者注）的六个新闻学项目的教学大纲作为分析样本。此外，我们还在2018年2月至5月期间对来自四个国家的25名学术新闻教育工作者和21位杰出记者进行了采访。

德国 葡萄牙 匈牙利 罗马尼亚 

新闻学教育现状

数据新闻的课程

通过我们对课程设置和采访的分析显示，这四国的大学对数据新闻教学的重视程度不同。大多数大学多会以某种方式教授数据新闻，但并非所有学校都将数据新闻作为一门独立的学科教授，而是将其整合到其他课程中。

在葡萄牙，只有一所大学提供数据新闻课程（里斯本大学学院）；而在匈牙利，有两所大学（布达佩斯城市大学和罗兰大学）。在罗马尼亚，六类新闻学项目教学大纲中有四个将数据新闻作为一门特定课程（如库扎大学）。

“新闻行业的最新发展要求我们引入数据新闻课程”，新闻学教授Alexandru Lăzescu说，他相信“如果记者接受过数据新闻方面的培训，那么就会多一笔资产，因为他们掌握了更多的工作技能”。

在德国，六个新闻学项目的教学大纲都设置了数据新闻课程，但课程所需掌握的知识强度和实践数量各不相同。自2014年以来，多特蒙德工业大学的“科学新闻”专业学士学位课程将数据新闻作为第二学科教授。同时，科隆宏媒体应用科学大学的新闻学学士课程和汉堡大学的“新闻与传播研究”硕士课程在学科规划中，也希望在未来增加他们的数据新闻课程比例。艾希斯特英戈尔斯塔特天主教大学的新闻学士学位课程和美因茨大学的新闻硕士课程中目前还没有将数据新闻课程提上日程。新闻学教授Klaus Meier（Eichstätt）和Tanjev Schultz（Mainz）认为，只有少数学习数据新闻的学生将来能在毕业后真正靠这个专业谋生。

协作新闻的课程

德国、匈牙利、葡萄牙和罗马尼亚的课程大纲中都没有将协作新闻作为一门特定的课程进行设置。大多学校认为，让学生为新闻合作做好准备的最简单的方法即是让他们在课堂上开展团队合作。德国新闻学教授Klaus Meier认为，团队合作是一个很好的基础。“有很多课程和研讨会，我们强迫学生团队合作。而如果学生能够在我们的课堂团队中工作，他们就可以在之后的国际团队中工作。”

葡萄牙里斯本新星大学参与了一个名为Repórteres em Construção（建筑记者）的合作项目。这个项目选拔了多所葡萄牙大学的优秀新闻学生，要求他们合力为Rádio Renascença（新生广播公司）的网站和电台节目制作调查报道。

在德国、葡萄牙和罗马尼亚，一些旨在提升学生新闻写作的课程也会通过讲座的形式向大家介绍新闻协作的诸多形式，并讨论具体案例。学生会了解新闻协作实施的具体办法及可能遇到的困难。

新商业模式的课程

几乎所有四国的课程教学大纲中都设置了媒体经济学的课程。然而，新商业模式教育却依旧不是新闻教学的重点。

在德国，几乎所有课程都包含了探讨新闻业未来的商业模式的话题，并让学生了解或讨论新商业模式的诸多可能。但是，汉堡大学的新闻与传播研究课程并未提供有关该主题的课程。教学负责人Michael Brüggemann表示，“我们认为新闻编辑室和出版公司之间是有差异的，这是新闻专业性的问题。记者不应该担心如何为新闻业提供资金，商业模式的具体发展应该是媒体经理人需要考虑的。”

在葡萄牙，里斯本大学学院和里斯本大学自治学院明确教授商业模式课程。在罗马尼亚，布加勒斯特大学开设了一门课程，帮助学生思考媒体公司的财务挑战和新的经营可能性。在匈牙利的新闻教学大纲中，新商业模式不是一个备受关注的话题，仅布达佩斯城市大学为未来的自由撰稿人开设了一门树立个人品牌的课程。

新的伦理挑战的课程

德国、匈牙利、葡萄牙和罗马尼亚的所有新闻课程大纲中都设置了媒体伦理的基础课程，并尝试整合诸如如何处理虚假信息等新挑战的内容。

德国、葡萄牙和罗马尼亚设置了针对记者的具体的新闻伦理课程，然而在匈牙利，这方面暂且还是空白。我们采访了一位匈牙利记者，他认为，新闻伦理在新闻教育和日常工作生活中被忽视了。匈牙利门户网站Index.hu的前主编，Politis.hu的创始人Gergely Dudás强调，匈牙利的记者不认可类似新闻理事会这类问责机制的工作，他们认为处理不良新闻作风的投诉是一种浪费时间的行为。

在罗马尼亚和葡萄牙，伦理在记者的培训过程中被大为忽视。来自锡比乌卢西恩布拉加大学的新闻学教授Gabriel Hasmaţuchi说：“学生们向我们反馈，当他们被媒体机构录用时，常被建议忘记他们在新闻学院所学到的东西。他们会被告知自己所学毫无用途，要忘记什么是伦理”。安东尼奥新星大学的Granado教授认为，葡萄牙新闻专业的毕业生很少将他们在校学到的伦理知识应用于今后所从事的记者工作中。

惊人的差异

研究发现，匈牙利在以上四个教育领域都较之于其他国家明显落后。匈牙利的新闻教学是一个特例，它将新闻教育纳入到了媒体和传播项目中，其高等教育机构竟没有独立开设的新闻学项目。

但是，在其他三个国家中，大学也很难为四个领域全部开设具体的教学计划和课程。受访者强调，资源的缺乏限制了他们提供最新的技术设备和训练有素的教学人员，数据新闻领域尤其如此。由于大多数学术人员没有数据新闻经验，大学需要聘请业界的数据新闻记者担任客座讲师。然而，许多学校并没有开设这方面的独立资金。此外，另外一个阻碍课程创新的是，部分高校主管认为新闻课程并没有改造的必要性。

所有四个国家的受访新闻教育工作者和记者都认为，当今的数字化已经在很多层面上对新闻业构成挑战，但批判性思维、良好的写作能力和信息核实等“旧”技能依旧将继续发挥重要作用。然而，他们也强调，今天的记者必须掌握一些新技术，如数据新闻或编辑多媒体内容等。

受访者强调，我们没有必要关注新闻教育的每一个趋势。教师无需将行业中的每一项新发展都纳入课程规划中，而应该关注记者本质的核心竞争力。许多受访者表示，并非所有记者都需要会编码，但重要的是要对其有所了解并能够与计算机科学家们适时开展必要的合作。

往期回顾

本期编辑：谢佳宁